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美國塔爾莎大學教授——王濤

發布時間:2010 -07-19 字體:【

  2003年秋,美國俄克拉何馬州塔爾莎大學教育系助理教授王濤回到家鄉余姚,在市實驗小學進行了為期四個月的論文研究工作。在接受記者采訪時,出生于六代教師世家的王濤深情地表示:“和家鄉學校的老師、學生相處幾個月是我一生中最大的幸福。我希望故鄉的環境能喚起我內心對教育的真實感受,使我能從學生、老師的角度理解我們目前的基礎教育。”

  王濤1965年出生于余姚。祖輩世代從教,1991年,王家還被評為“寧波市教師世家”。王濤的祖父王世琯畢業于上海美術專科學校(現上海美術學院),從教40余年。王濤父親王宇生畢業于東北重工業部冶金專科學校,在余姚中學任教30余年。上溯更早,王濤父親的祖父、曾祖父、曾太祖父皆為前清秀才,曾做過私塾教師。如此算來,王濤一家可謂是“六代教師世家”。

  1986年王濤畢業于上海華東師范大學心理學系并獲學士學位。1989年獲碩士學位。1999年王濤被美國哈佛大學教育研究生院錄取,攻讀人類發展心理學博士學位,此后獲哈佛大學第365屆教育學碩士學位、第369屆教育學博士學位。

  在畢業典禮上,王濤的導師、美國著名的教師教育專家茉薩斯博士這樣評價這位來自中國的學生:“王濤被哈佛的同學和老師公認為一位可以信賴的、嚴肅的、能力出眾的、充滿活力的博士生。”在六年的學習期間,王濤為四位不同的哈佛教授擔任了教學助理的工作。在哈佛,一個博士生能被這么多教授認同,這是不同尋常的榮譽。王濤的博士論文開創性地運用話語分析的方法研究數學課堂中的師生互動,這項研究以及他以前的一系列研究成果使他成為國際數學研究領域最有希望的學者。

  王濤說,哈佛的教授各有不同的風格,但是他們都非常注意鼓勵學生。有一次他給學生上輔導課,任課的教授也來聽課,聽了王濤對問題的講解后,教授贊揚他講得比他自己講解還清楚。這件事對王濤鼓勵很大,因為他當時的英語并不很流利,而那位教授看重的是對問題的解答和理解,而不是語言上的不足。

  目前王濤受聘于美國俄克拉何馬州的塔爾莎大學教育系助理教授,在該校開設兒童發展心理學、教育統計等課程。2006年4月美國級別最高的全美教育年會上,王濤登上講臺,做了有關中國數學教育研究的主題發言。他認為,話語分析是一個比較專門的研究方法和理論,它以語言作為研究對象,剖析語言背后的社會、文化等因素。現在美國對中國的數學教育很感興趣,有很多研究,中國老師的教法和美國老師的不一樣,但為什么不一樣,卻很少有人從文化語言的角度進行分析。王濤的發言在美國的研究同行中得到了熱烈的反響,他所發表的一些研究文章也引起了業內關注。

  中美兩地的學習教學經歷,使王濤對中國的基礎教育現狀有了不同角度的認識。從2003年起,王濤把他所認識到的中美教育與中國的一線教師進行坦誠交流。他在上海、廣州等地主持了多項教師培訓的工作,收到了相當的效果。王濤非常贊同前蘇聯心理學家維國斯基提出的“最近發展區”這一教育概念。“最近發展區”是指了解孩子現在的水平,制定孩子可以達到的目標,提供合適的幫助。有老師給他寫信:“‘最近發展區’理論第一次這么生動地讓我發現它的魅力,將‘最近發展區’理論落實到實踐上,效果真讓人興奮。”

  像祖輩那樣成為一名合格的終身教育者,一直是王濤的愿望。無論在美國的大學還是中國的幼兒園,王濤,這位哈佛博士,如今的美國塔爾莎大學的助理教授,始終在努力成為一位受學生歡迎、對學生的人生有積極影響的教育者。


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